为深入学习弘扬教育家精神，rabey雷竞技土木与水利工程学院于12月4日下午在西六楼312会议室开展“第59期师德师风学习教育论坛”活动，龙晓鸿教授以“守教育初心 担育人使命——高校教师的精神自觉与行动路径”为主题，开展了一场深刻而务实的教育教学专题讲座。讲座围绕新时代高校教师的角色定位、精神自觉与育人实践，结合自身教学经验，系统阐述了如何在教育教学中践行立德树人根本任务。

龙教授以“站在讲台前，我们究竟为何而教？面对年轻一代，我们究竟要育什么样的人？”发问，并给出了自己的答案。本次会议从“明内涵、谈价值、给路径”三个维度展开论述，围绕教书育人、教学实践、毕业设计和科研等方面展开交流，龙老师分享了丰富经验和深刻见解，为教师们提供了宝贵的思路和方法。

明内涵：初心与使命的时代定义

龙教授指出，目前的教育过于注重分数和升学压力，对学生身心健康和全面发展关注不足。教育的初心在于回归“立德树人”的本质，跳出“唯分数、唯论文”的功利化倾向，真正聚焦于学生的“全人成长”。工科院系的育人使命则要与国家战略需求紧密对接，培养具有家国情怀、适应产业发展、能解决实际工程问题的高层次复合型人才。教师自身应兼具“知识传授者”与“价值引领者”的双重身份，通过言传身教，实现知识、能力与价值观的有机融合。

在思想品德塑造方面，龙老师强调“德”在教育中的首要地位。教师要有好的德行，严格要求自己，通过言传身教影响学生，让学生耳濡目染，感受到正面积极的影响。这比单纯传授知识更为重要，因为教师的言语和行为都会对学生的人格塑造产生深远影响。

谈价值：精神自觉为何是核心素养

龙老师指出，在社会发展较为浮躁、做事情追求短平快的背景下，教师要抵御外界干扰，保持精神自觉，将学生成长放在首位。教师不能只追求外在的压力和被动的教学，而要有内在的驱动力，从“要我做”转变为“我要做”。

龙老师引用习近平总书记在全国教育大会和清华大学座谈会上的讲话，强调教师要珍惜光荣职业，执着于教书育人，有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守，成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生全面发展。

教师的精神自觉能够影响学生，认真备课、授课，让学生感受到教师的责任感，从而激发学生的学习积极性。如果教师课堂没有激情，学生也会缺乏兴趣，课堂质量就会下降。教师应当通过自身的榜样作用，树立标杆影响学生。

给路径：行动落地的四个关键方向

讲座的重点落在了“行动路径”上。龙晓鸿教授以自己主讲的《结构力学》课程为例，详细介绍了如何通过教材建设、课程资源开发、教学模式创新等方式“建好一门课、讲好一门课”。他还系统展示了本科毕业设计的迭代升级过程——从1.0版到4.0版，体现了从传统手工设计到数字化、智能化、一体化设计的跨越，充分融合了BIM、Python、AI优化等前沿技术，极大激发了学生的创新与实践能力。

此外，龙晓鸿教授提出，高校教师应在“教学端、科研端、育人端、自我端”四个方向上协同发力：教学上持续创新，科研上反哺教学，育人上关注学生全面发展，自我发展上坚持终身学习。他特别强调，毕业设计应具备“多元化、创新性、阶梯化”特点，并现场展示了其牵头开发的“创新型土木工程毕业设计系统”，该系统整合了工程设计、分析研究、施工运维、鉴定加固四大模块，为学生提供了个性化、全程化的学习支持。

整场讲座内容充实、案例生动，既有理论高度，又有实践温度，充分展现了一名高校教师对教育事业的深刻思考与扎实行动。龙晓鸿教授最后呼吁全体教师保持教育初心，担当育人使命，以精神自觉引领行动自觉，共同培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

交流讨论

在交流讨论环节，多位老师表示龙晓鸿老师对教学和学生的热情很有感染力。龙老师建议要人为干预，采取策略，敢提要求，通过时间积累和不断尝试，提升教学效果。对于课件和板书的运用，龙老师认为应综合运用，对于原理性推导、学生难懂的内容适合用板书，通过板书引导学生思维。

李斌书记在总结中感谢龙老师长期以来对教学工作的倾心投入，指出学院各系要多进行教学方面的讨论研究，在教学中传承好价值引领、创新赋能、全心付出、团结协同的优秀育人文化。刘华北院长鼓励年轻老师向龙老师学习，投入教育教学，多多交流方法。

讲座在热烈的掌声中圆满结束，与会教师纷纷表示受益匪浅，将在今后的教学实践中不断探索、持续改进，共同推动我校育人工作迈向新台阶。